近幾年,隨著中國開放程度的不斷提高,越來越多的家長開始接受“早教”的概念。家長們會發(fā)現(xiàn),其中不少“早教”課程的源頭來自海外。其實在國外,特別是西方國家,早教班和親子班普及數(shù)十年,有很多值得借鑒之處。今天,請跟隨我們一起品讀下早教方面的“他山之石”,說不定對各位家長會有些啟迪。
德國:益智開發(fā) 從小讓孩子“繪制地圖”
德國家長普遍認(rèn)為:培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力,會為以后的更高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。所以在德國孩子們的早教中,數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動是德國早教課程培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。而繪制地圖是德國人的獨創(chuàng),常??梢钥匆娫诤I的沙灘上,幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫出記憶中的家宅,而在很多早期教育學(xué)校,孩子們也在老師的啟發(fā)下開始用圖形表現(xiàn)抽象的事物,德國的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格從小就得到培養(yǎng)。
美國:釋放潛能 讓孩子在游戲和體驗中學(xué)習(xí)
美國的早教觀念可謂源遠(yuǎn)流長,“教育從第一天起”的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國的教育最大特點在于“重視體驗”多于“知識傳授”,老師認(rèn)為交給孩子學(xué)習(xí)能力比教會他做幾道算術(shù)題更重要。在美國,最為知名的早教學(xué)校金寶貝就是以“游戲+體驗=學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式聞名遐邇的。金寶貝的老師們不會將不屬于這個年齡段的知識技能硬灌輸給孩子,而是崇尚讓他們多動手、多體驗,在各種益智、團(tuán)隊游戲中學(xué)會體驗和探索的本領(lǐng),更主動更交互的認(rèn)識周圍的事物,形成健康的價值觀和學(xué)習(xí)方法。由此帶來的最大好處是,孩子從小會養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣,成為真正的探知者,知識的主人,而不是被動接受老師的灌輸。
加拿大:動手為尚 不提前教授寫字和計數(shù)
在加拿大,寶寶稍大一點時可以送其到“play school”,不是去上課學(xué)習(xí),而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等活動,而且與眾不同的是,這樣的早教學(xué)校不會設(shè)置寫字和計數(shù)等課程。加拿大的早教專家普遍認(rèn)為,幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期,也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期,因此培養(yǎng)動手能力更為重要,若讓孩子過早認(rèn)字、寫字和計數(shù),會耗費幼兒的體力和腦力,延緩他們的動作發(fā)展。
日本 :培養(yǎng)獨立人格 學(xué)會不給別人添麻煩
在日本,父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想:不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學(xué)校都會注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。你會發(fā)現(xiàn)在日本,孩子上課甚至全家人外出旅行的時候,孩子都要無一例外地背一個小背包,里面裝著他自己的物品,很多事情年幼的孩子都要自己去做,家長和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。雖然和西方的親子互動式早教理念上有些差別,但日本的獨立人格培養(yǎng)也確實為日本躋身世界頂尖國家起到很大作用。即使上學(xué)以后,許多學(xué)生課余時間都要在外邊參加勞動掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨,做家庭教師等掙自己的學(xué)費,而這些習(xí)慣都是從早教學(xué)校就開始培養(yǎng)的。
法國 注重氣質(zhì) 重視孩子的藝術(shù)教育
法國家長認(rèn)為藝術(shù)教育對孩子的未來非常重要。該國的權(quán)威調(diào)查表明:52%的家長認(rèn)為藝術(shù)啟蒙和藝術(shù)訓(xùn)練是使學(xué)生由失敗轉(zhuǎn)向成功的良方;72%的家長認(rèn)為藝術(shù)科目應(yīng)該成為學(xué)校真正的教學(xué)科目;92%的人強(qiáng)調(diào)指出,藝術(shù)科目對開發(fā)兒童的智力十分重要。正因為法國人對藝術(shù)教育的重視,所以長期以來法國一直在文化方面充當(dāng)著國際領(lǐng)袖的地位,使大多數(shù)企業(yè)在美學(xué)、設(shè)計和創(chuàng)意方面具有無可取代的競爭優(yōu)勢。而這些教育早在孩子襁褓之中,家長就會潛移默化的去影響孩子,法國的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程。
從以上這些各不相同的國外早期教育模式中,我們確實可以看到每個國家、不同文化對于早教的理念差異,而這也應(yīng)證了,早教沒有最好的模式,更沒有固定的某一種模式,不同的教育體系會培養(yǎng)不同特點的公民。目前,中國的早教市場還處于萌發(fā)的初期,各種理念的沖撞中,越來越多的家長也開始意識到不同的早教帶來不同的結(jié)果,而究竟如何去取舍,這就需要家長首先厘清自己對早教的認(rèn)識,建立起符合社會發(fā)展潮流的價值觀和育兒觀,在此基礎(chǔ)上去選擇才是上策。